AUTO-ANÀLISIS DEL BLOC

Tot comença i tot acaba, aquest blog no és res més que una excusa per a recollir les nostres feines i rumiar al voltant de la tecnologia i els seus usos. Ara, finalitzant el curs podem fer una ullada enrere i veure si realment han estat de profit les classes.

La tecnologia avui dia es una eina a l’abast de tothom, necessària, que ens facilita la vida. Les nostres experiències són les que hi donen uns determinats usos i fa que no tots hi tinguem els mateixos coneixements. En un inici no tothom del que vam començar amb l’assignatura havia utilitzat un blog, o desconeixia el que eren les web 2.0; ara mateix, gràcies a les pràctiques que hem anat realitzant sabem de que tracta si més no. Podíem conèixer perfectament com funcionava un ordinador i fins i tot molts dels programes, desconeixíem però els diferents usos i funcions que ens oferien. Al llarg d’aquest bloc hem anat copsant les principals tasques realitzades a TIC. Cada cop hem pogut reforçar els coneixements previs i incorporar-hi de nou. Es cert però que m’esperava una assignatura molt més pedagògica en el sentit de ensenyar-nos com es poden fer servir les noves tecnologies dins de l’aula en comptes de ensenyar-nos a fer servir l’eina. Hagués estat millor donar-nos premisses, valors sobre la seva utilització, dinàmiques i didàctiques. Tot i així, fent un pensament retrospectiu, si un no sap utilitzar bé les eines que té al seu abast, si només les utilitza amb un determinat fi, mai no podrà veure en ell ni aprofitar el seu potencial. És per això que activitats com la realització d’una producció audiovisual ens dota d’una eina sense quasi limitacions on poder deixar anar la nostre imaginació. Recursos com aquest són totalment necessaris per enfrontar-nos al dia de demà, per estar al dia i poder treballar sabent utilitzar els nostres recursos d’una manera eficient, responsable i en pro del futur.

En aquest sentit hi veig en el blog l'excusa per poder reflexionar sobre els nostres coneixements, les eines que hi tenim al voltant i la manera d'emprar-les. I més si el dia de demà volem ser mestres.

LA REALITZACIÓ D'UN VIDEO

Aquesta entrada està feta després de la pràctica amb movimaker sobre l'edició de vídeo. Una premissa per a la realització de les nostres produccions sobre l'ús de les TIC en educació. Una pràctica que, en el cas del meu grup, es va poder fer en l'escola Sant Jordi del municipi de Mollet del Vallès.
En aquest apartat m'agradaria fer una visió autocrítica sobre la realització d'una producció pròpia que vaig crear fa un temps, durant el transcurs de la meva escolarització prèvia a la universitat.
Aquest vídeo el vaig crear a partir de l'obra de Picasso, Guernica. Una obra que va deixar volar la meva imaginació. Una font d'inspiració que, amb l'ús de la tecnologia i els meus coneixent van donar pas a aquest vídeo.
http://www.youtube.com/watch?v=T5tfdcB8-Cg

Aquest el vaig crear a partir de diferents vídeos, retallant-los, enganxant-los, incorporant imatges, títols i transicions que, amb ajuda d'un programa especialitzat en la edició va donar els seus fruits. Vaig poder representar els conceptes que Picasso va copsar en el seu quadre. 

LLENGUATGE AUDIOVISUAL: PLANS I ANGLES

En la sessió dedicada al llenguatge Audiovisual ens hem centrat en els diferents plans i angles que s’empreen. A més s’ha pogut observar el moment en què cadascun d’aquests es pot fer servir.

En aquest sentit, encarant-nos en la tipologia de plans en podem trobar els següents:

 Pla panoràmic: Atorga una visió general i àmplia sobre el paisatge emmarcat.

Primeríssim pla: Centra la visió en un aspecte molt concret de la imatge. Normalment s’utilitza per enfocar una cara o un aspecte destacable i donar-li l’ímpetu i la importància que requereix. Es sol utilitzar per enfocar les cares dels personatges o enquadrar algun detall que sigui transcendent. També es pot substituir pel pla al detall en el cas dels objectes.

Primer pla: correspon a la visió propera d’algun aspecte transcendent. Normalment s’enfoquen les cares dels personatges.

Pla mig: L’amplitud de l’espai ocupat per la càmera es redueix a destacar les figures centrals, els personatges o algun aspecte rellevant

Pla americà: Aquest pla atorga una visió de la figura humana des de els genolls. En aquesta mateixa dinàmica trobem el pla mitjà que talla la figura des de la meitat.

Juntament amb els plant trobem els angles. L’angle es la inclinació de la càmera, la seva posició dona un joc que recau sobre el producte final. En aquest sentit trobem el frontal que correspon a la visió  més tradicional al que estem acostumats com per exemple en la utilització per a fotos de grup. El picat, per altra banda, correspon a la pressa de la imatge des de una alçada superior a la imatge que es vol capturar. El contrapicat es fa des de una posició inferior a la figura que es vol copsar. Aquests són els més emprats tot i que en podem trobar d’altres.

Per altra banda hi trobem els moviments de càmera. Hi trobem el fix on no hi ha moviment, el travelling que dona la sensació de moviment, la càmera es mou com si estigués viatjant hi pot perseguir als personatges o algun objecte en moviment. També es pot emprar el pla lliure on, càmera en mà dona una visió més subjectiva i propera.   

LES TIC DURANT LA MEVA ESCOLARITZACIÓ

Al voltant de la meva vida, concretament en els afers que afecten a la meva educació, han aparegut varis recursos que han fet aquesta una mica més fàcil. Les TIC han aparegut sempre com un recurs secundaria al que no se li prestava massa atenció. En els darrers anys, durant la meva estada cursant bachillerat la cosa ha anat canviant cap a millor, les TIC poc a poc van guanyar el terreny a les tècniques i pràctiques més tradicionals amb un gran impuls per part dels professionals del sector.

Després d’estudiar l’ESO i mantenir-me durant uns quatre anys inactiu pel que fa als estudis, vaig optar per reincorporar-me. La meva sorpresa era que ja no teníem llibres i que la metodologia de treball emprava les noves tecnologies de manera diferent. Tot el temari treballat es feia a través de power point que els professors/es preparaven. Uns temaris que a més feien possible que es poguessin adaptar segons la visió del professor/a en qüestió i la seves particulars maneres de veure i entendre la matèria a tractar.

A més, conforme anava passant el primer curs, vaig poder observar que les TIC oferien un ventall més ampli de possibilitats de treball molt més dinàmiques que feien possible aprendre segons els nostres interessos i el dels professors/es. En resumides comptes, vam haver de fer tractaments d’imatges i fotomuntatges (com el que adjuntaré a continuació), vídeos, suports per les nostres exposicions (power point), recerca d’informació a la web etc... a més, molts dels treballs, informació dels temaris, notes, entrega de treballs i correccions, comunicació amb el professorat, etc, ho fèiem a través del campus virtual del institut.

Aquests canvis, que en un principi em van sobtar, permetien adaptar-se més ràpidament i amb més comoditat al ritme de la classe i d’aquesta manera, gràcies a la facilitat que ofereix treballar des de casa amb l’ordinador personal, vaig poder capficar-me de ple en els estudis i interessar-me ja que la utilització de la tecnologia m’obria la possibilitat de treballar amb una altra metodologia menys metòdica i amb més dinamisme. 

Aquí us deixo també l'enllaç d'un vídeo que vaig crear per a la assignatura d'història de l'art. 

http://www.youtube.com/watch?v=T5tfdcB8-Cg&list=UU4qYAZjVYCSCrOoYu7wQlDg&index=13&feature=plcp

TIC-TAC

Aquí us deixo un esquema per poder reflexionar-hi sobre les TIC i el seu ús en matèria educativa.

Podem observar una classificació d’ algunes activitats i la posició que hi ocupen segons dues variables a les que hi prestarem especial atenció. La vertical, que ens indica el seu grau d’interacció. Si durant el transcurs de l’activitat permeten que sigui més oberta o, pel contrari, una interacció més dirigida. En la variable horitzontal hi trobem l’àmbit sobre el qui hi influeixen. Si desenvolupen, amb major intensitat, les competències bàsiques o s’hi incideixen més en el camp de la disciplina, més metòdiques.

Segons aquesta combinació ens podem fer una idea del camp cognitiu que desenvolupen activitats com les aquí presents. D’aquesta manera sempre ens permetrà referenciar els camps on operen aquestes  de manera fidedigne. Això comporta poder atendre millor a les necessitats de cada infant, tenint sempre en compte les seves individualitats, i treballant-les des d’una òptica inclusiva. Particularment penso que ens poden orientar molt en la nostra futura vida com a docents i en les activitats que oferir-li al nostre públic. De totes maneres crec convenient adjuntar l’esquema de les competències bàsiques, d’aquesta forma el raonament us pot resultar més complet.

Ús animo a filar prim i descobrir per vosaltres mateixos quines d’aquestes activitats s’hi poden relacionar amb cadascuna de les següents competències:  

UTILITZEM LA TECNOLOGIA O LA TECNOLOGIA ENS UTILITZA?

Aquí us penjo unes vinyetes per reflexionar al voltant de les TIC i la seva utilització. Una incògnita que plantejava amb el títol que espero resoldre amb les vinyetes aquí exposades. Pensa en el seu ús, aprofita el temps en comptes de perdre'l i que la tecnologia sigui un recurs a utilitzar. 

Com podem observar, les accions que transcorren vers la utilització de la tecnologia no escau molt dispar de la que realment succeeix en els nostres dies. Uns usos que es troben més lligats a l'oci que no pas l'educació. Una preferència que no seria del tot rellevant si es donés en el mateix grau. Actualment la tecnologia ocupa un espai considerable en totes les nostres llars, la utilitzem de manera quotidiana però no pensem si l'ús es el adequat. 

I vosaltres, què hi penseu?

 

WIKI

                                             

Originàriament la terminologia emprada per l’enciclopèdia més gran i coneguda d’avui dia té la seva arrel en el paisatge hawaià. El seu significat inicialment volia dir ràpid (WikiWiki) y en terminologia tecnològica es un software per crear continguts de forma col·laborativa i que poden anar creixent amb les intervencions dels usuaris. Llavors, y a mode de síntesi, es un sistema que permet crear, intercanviar y revisar informació a la web, de manera fàcil y automàtica. Una finestra al món de la informació on, els usuaris, poden accedir-hi de forma ràpida y senzilla que els permet incloure textos, hipertextos, documents digitals, enllaços … y, tenen l’oportunitat de modificar el seu contingut si hi troben alguna errada o estan en desacord.

Si en voleu saber-ne més i com crear-ne una, hi podeu accedir al següent enllaç y disfrutar del ventall de possibilitats que s’hi ofereixen en aquest servei.

http://www.youtube.com/watch?v=F_B0WShWNTs